Az agykárosodás mítosza: így használhatja az AI-t a tanulásért
Egy nigériai tanulmány szerint a GPT-4 tutorral és tanári irányítással elért eredmények kétszeresen meghaladták a legjobb oktatási intézkedések hatását.
Az AI használata a tanulásban kétségkívül kérdéseket vet fel. Ethan Mollick szerint a technológia használata során fontos, hogy ne engedjük, hogy az AI gondolkodjon helyettünk — írja az One Useful Thing.
A MIT Media Lab egy korábbi tanulmányában azt találta, hogy a diákok, akik ChatGPT-t használtak esszéik írásához, kevésbé voltak elkötelezettek és kevesebbet emlékeztek meg az esszéikről, mint azok, akik nem használtak AI-t. Négy hónap múlva, amikor újra megkérték őket, hogy írjanak esszét ChatGPT nélkül, rosszabbul teljesítettek, mint azok, akik nem használtak AI-t az első alkalommal.
Ahol a számok beszélnek
Egy törökországi kísérletben a diákok, akik GPT-4-et használtak a házi feladatokhoz, 17%-kal rosszabbul teljesítettek a záróvizsgán, mint azok, akik nem használtak AI-t — közölte Ethan Mollick.
A hiányzó láncszem
Ugyanakkor számos tanulmány azt mutatja, hogy az AI, ha tanári irányítással és megfelelő promptokkal használjuk, jelentősen javíthatja a tanulási eredményeket. Egy nigériai tanulmányban a GPT-4 tutorral és tanári irányítással elért eredmények kétszeresen meghaladták a legjobb oktatási intézkedések hatását.
Az AI használata a tanulásban tehát nem egyszerűen ártalmas vagy hasznos, hanem az, hogy hogyan használjuk, határozza meg a kimenetelt. A kihívás az, hogy olyan módon használjuk az AI-t, amely támogatja a tanulást, nem pedig helyettesíti azt — hangsúlyozza Ethan Mollick. Ennek érdekében fontos a tanári irányítás, a megfelelő utasítások és a gondos döntések az AI használatáról. A nigériai tanulmány eredményeit 2024-ben publikálják a Journal of Educational Technology-ben.